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应对孩子语言发育迟缓,南京家长必知的南京代母应聘20个儿童语
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  壹.说伍个词

  方法:壹.要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。贰.当孩子看见猫却叫他“汪汪”时,你要教他:“它像‘汪汪’,可不是‘汪汪’,是猫”,“猫,说一遍!”如果孩子能模仿着说,要表扬他。

  贰.用声音表示要求

  方法:壹.当孩子用动作表示希望还要某种东西时,你要问他:“还要吗?”,如孩子回答说“还要”时,就把这件东西给他。贰.只给孩子喜欢的一部分玩具,等他发出再要的声音时,再给他其他玩具。叁.让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作,等孩子用姿势表达想法,并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。

  叁.说“没有了”

  方法:壹.当孩子吃完饭后,对孩子说:“没有了”,并鼓励孩子跟着你重复说。贰.利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏,把玩具藏起来,过一会儿对孩子说:“没有了”。鼓励孩子反复说:“没有了”。叁.孩子能主动地说出“没有了”,就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。肆.把物品藏起来,对孩子说:“没有了”。然后当孩子说“还要”时,你再把物品拿出来给他。伍.在玩“藏猫儿”游戏时,用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说:“没有了!”“在这儿!”

  肆.遵从口头指示,做叁个简单动作

  方法:壹.做按照口令进行的游戏,如滚球、前进等。贰.口头指示与动作相配合。叁.孩子在接受训练时,如能遵从这些指示,那么在日常生活中也应给予同样的指示。肆.选择伍个指示,开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了,就追加一两个新的指示。

  伍.听从“给我”、“给我看”等指示

  方法:壹.选择孩子喜欢的物品,如果他能给你看或拿给你,你可以让他玩一会儿,作为奖励。贰.利用孩子知道名称并喜欢的食物,如糖果。当他拿给你看时,你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作,因此,不要与吃食物混淆起来。

  陆.按照指示说出壹零个以上熟悉的物品名称

  方法:壹.开始时先拿叁、肆种孩子熟悉的物品,并对他说:“拿小勺给我”或“拿球给我”等。贰.让孩子从他的房间里把他熟悉的南京代母应聘物品拿给你。叁.利用画册、杂志、商品广告等,让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。肆.在家里让孩子帮你拿能够拿的东西。伍.到户外散步时,告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等,并让他说出名称。陆.用简单的句子告诉他常用物品的名称,然后大人一边说一边指着该物品,再让孩子模仿边指边说出物品的名称。

  柒.按照指示说出叁~伍张图片或照片的名称

  方法:壹.从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书,让孩子从其中选择一种。贰.利用玩具广告或旧杂志,把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。叁.把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。肆.当孩子已能指出实物,但指出图片中同样物品尚有困难时,你可以把图片贴到实物上。伍.把孩子周围的实物拍成照片,加以利用。

  捌.指出自己身体的叁个部位

  方法:壹.当你问孩子“你的××在哪儿?”时,拉着他的手,把他的手放在他身体的这个部位上,然后再问:“你的鼻子在哪儿?”。逐渐减少帮助,直至当你问他,他能自己指出这个部位时为止。贰.与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称,并触摸这个部位,然后你说出一个身体部位的名称,让孩子模仿你的动作。叁.练习每次找身体的一个部位,在孩子清楚地记住这个部位之后,再增加另一个部位。肆.孩子洗澡时,教给他身体部位的名称。

  玖.当别人问到时,能说出自己的名字或小名

  方法:壹.利用孩子的照片,或利用对着镜子临摹的肖像,问孩子:“这是谁呀?”然后让孩子说出他的名字,并反复地说。贰.当你问“你的名字叫什么?”时,你指一指孩子,轻轻拍拍他的胸脯,告诉他:“你的名字叫××”。叁.当孩子说出自己的名字时,你要说:“真棒!小明!”然后重复他的名字。肆.当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时,可频繁地叫他的名字。

  壹零.当问“这是什么?”时,说出该物的名称

  方法:壹.举起一件孩子熟悉的物品问他:“这是什么?”等他问答。孩子如不回答,你要告诉他这个物品的名称,并让他重复几次,直到他能自己回答为止。贰.翻阅画册,指着某物问孩子:“这是什么?”叁.让孩子能够正确地说出物品的名称,他说出后,要边奖励边反复地说。

  壹壹.用话语和动作表达需求

  方法:壹.选择孩子喜欢的活动,如玩球。当孩子说“球”时,你指着球问:“球?谁的球?”当孩子指着自己,并做出想要球的动作时,你再把球给他,并说:“球来了!”贰.把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方,并鼓励他去拿。他发现后,就问他:“想要吗?”如果他说“吃”或“拿”时,就给他,并表扬他。叁.当孩子想到外边去玩,想得到奖励的点心和饮料时,必须让他用话语和动作向你表示,你才给他。先从三四种特殊的情况练起,等这些都练熟了,再增加新的。

  壹贰.说出除自己以外的家人的名字(叁~伍人,包括心爱物)

  方法:壹.让孩子有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地理解这些家人的名字。贰.让家人站成一排,当孩子正确地叫出某人的名字时,这个人就把球投给孩子。叁.常指着家人问孩子:“他是谁?”让孩子说出名字。肆.吃饭时让孩子听到名字时跟着说。

  壹叁.说出肆个玩具的名称(爱称、幼儿用语也可以)

  方法:壹.让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称,然后再让孩子说,并让他把玩具放入盒中。贰.玩找玩具的游戏,你说出玩具的名称,让孩子找,并让他说出玩具的名称,如说:“球,找到了”。叁.让孩子说出玩具的名称,再给他想玩的玩具。肆.当孩子自己选择玩具玩时,让他说出这个玩具的名称。

  壹肆.以动物的叫声教动物的名称

  方法:壹.选择贰~叁种孩子熟悉的动物。利用动物玩具或画片,告诉孩子动物名,教他学动物的叫声。让孩子重复其叫声。贰.让孩子看动物玩具或画片,你学这种动物的叫声,让孩子说出动物名。叁.利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意。先是你模仿叫声,然后让孩子模仿,直到孩子可以自己模仿。

  壹伍.看到喜欢的食品,要求孩子说出其名称

  方法:壹.让孩子先说出食物的名称,再把食物放入他的盘中。贰.你先说食物的名称:“这是××”,然后你再问孩子:“这是什么?” 叁.让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片,并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。肆.如果孩子表示要吃点心,在拿给他之前,你先说出食品的名称,只要孩子说出任何相似的词,你就把点心给他。伍.吃饭时,每次先少给孩子一些食物,希望他吃完了再要。

  壹陆.在提问题时,提高语尾的声调,征求同意、许可等

  方法:壹.当孩子向你说他有什么问题不明白时,你要提高语尾的声调,问他:“什么?”再有,当你让孩子做什么事时,可提高语尾的声调问他:“可以吗?”征求他的同意。贰.当孩子想买什么时,告诉孩子要先问:“可以吗?”征得同意后再去买。叁.如果孩子能够根据具体情况熟练地说出:“什么?”、“可以吗?”时,你要立即做出回答,并给予表扬。

  壹柒.说出娃娃或人体的叁个部位的名称

  方法:壹.从“娃娃的鼻子在哪儿?”开始提问。如果孩子指了这个部位,你就摸一摸这个部位,并问:“这叫什么?”鼓励孩子说出这个部位的名称。贰.当孩子感到困难时,你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示。叁.让孩子指出自己的眼睛、鼻子等,指出你的眼睛、鼻子等。

  壹捌.用“是”、“不是”回答问题

  方法:壹.在孩子面前,与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题,做示范给孩子。贰.问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范,在回答“是”或“不是”的同时,做点头或摇头的动作。叁.当孩子能够模仿,并回答大体正确时,就不再示范。肆.在孩子进餐或吃点心时,问孩子:“你要××吗?”等他回答“要”或“不要”之后,再给他或拿走。

  壹玖.能够表达“漂亮”、“好吃”等

  方法:壹.与孩子一起,一边看花、看美丽的画和鲜艳的衣服等,一边充满感情地说:“好漂亮啊!”贰.当吃点心和时餐时,你和孩子吃同样的食物,并对他说:“好吃啊!”叁.鼓励孩子与你反复说这些话。肆.如果孩子能说了,你要鼓励和赞扬。伍.说些在其他适当的场合表达感情的话,如:“真可爱”、“真可怕”等。

  贰零.理解“多”和“少”的意义

  方法:壹.当你与孩子说话时,运用“多”和“少”这两个词,并做示范。贰.如有困难,可每次只教孩子说一个词。叁.把某一种东西分成若干堆,你先说明“多”和“少”的意义,然后让孩子指出每堆的多和少。肆.开始时,每堆物品数量相差较大,再渐渐缩小它们之间的差距。



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