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励步老师远赴印尼支教,希望用微光石家庄高薪聘代妈照亮更多微光
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  刚工作的时候,对于教师对学生的“爱”,我只是理解为:对学生好!可是,经过几年的磨砺,在经历、遇见许多人和事之后,对于“爱”的理解因为不断的成长而愈发不同。

  这是 励步上海校区Leslie老师在励步伍年任教后的内心感概。

  Leslie老师

  从事英语教学陆年,励步教龄伍年

  贰零壹玖上海分校赛课第一名

  国家商务部中级翻译

  持有TEFL、TKT壹/贰/叁等国际教师资格证书

  励步骨干培训师,累计培训教师近千名

  远赴印度尼西亚支教,

  希望用自己的微光照亮更多的微光

  当一个人可以看到内心的渴望,愿意跟随内心直觉的喜悦而行时,就会开始遇见想要遇见的人,做想做的事。今年夏天,趁着励步放假的空闲时间,Leslie老师与一批志同道合的志愿者老师们漂洋过海,再次来到了印度尼西亚的一所乡村小学,担任起了这群六年级孩子的英语老师。

  这所学校大概只有八间教室。因为印尼不开设英语课的缘故,所有孩子学习英语的途径都是通过志愿者或是支教的义工去给孩子们教授的。

  “当天一走进校园,孩子们看到我们是亚洲面孔,有的小朋友会跟我讲简单的日语或者韩语,由于语言沟通上还是存在一些障碍,为了记住每一个孩子的名字,我把每一个孩子的名字用A肆纸写下来,然后回去练习每个孩子的名字,第二天上课时折成一个小名牌放在每个孩子的桌子面前。尽量在课堂上做到关注、照顾到每一个孩子。

  很快与孩子们熟络了,但是上课的时候发现,虽然这些孩子已经到了上六年级的年纪,第一节课下来,这些孩子们与励步肆岁左右的孩子的英语水平却是差不多的。

  第一节课结束后,马上与当地的助教及其他的志愿者老师们一起讨论、调整备课的内容,几乎可以说是重新推倒重来,针对目前班上孩子的年龄认知和英语基础水平重新调整上课的教学目标和教学方式,因材施教。

  比如这一天的主题是教孩子颜色,跟助教老师沟通过后,了解孩子们以前只学过关于基础的颜色的词汇,但是没学过具体的问答,比如说问颜色、答颜色...这个时候,突然想到励步平时的课堂上有很多英文Song,如果把儿歌、游戏和课堂的主题融合在一起,孩子们会不会理解得更好?

  只要倾注心力,对孩子循循善诱的滋养,与无形中,就能给孩子最好的营养。第二天一堂课下来,通过改变教学方式,巧妙地利用肢体语言、歌曲和游戏等方式与学生们进行了有趣的互动教学,发现不仅能很快调动起孩子们学习英语的热情,也通过学习简单的英语口语,增加了孩子们对英语的了解和认识,发现学英语,原来还有这么多有趣好玩的方式!

  犹记得,当时整个教室,回荡着欢声笑语,那一张张笑脸,就像暖阳一样融化了我的心。”

  “一开始还很担心这群孩子们会因为语言不通,无法很好的投入进我们的课堂当中,但是令我们惊讶的是,当开始授课的时候,从起初的好奇惊慌变的非常的专注,一双双对知识渴求的大眼睛就像天上的明星,一闪一闪。复述单词和句子的时候,他们是那么的认真那么的专注,真真切切能够感受到他们对于知识的渴望。

  原本想着或许我只是他们人生的一站,或许他们也会很快的忘记,但是当要离开的那一天,我把写给肆贰个孩子们的信拿到教室准备道别的时候,所有的孩子都不愿意把信拆开,说要还给我。那一刻,短暂相处的温暖已化为星火,挥洒在我和肆贰个孩子内心深处。

  记忆尤为深刻的是一个教室里平时最不爱说话的一个小男孩,他从书桌里面偷偷掏出来一个条幅,条幅上写了我的名字,开始试探我是不是喜欢这种方式。

  接着,班上其他小朋友陆陆续续的从他们的书桌里都拿出了自己做的海报,手工小花、小发卡、巧克力、相框、信件、拥抱..... 似乎所有的劳累通通被酿成最甜美的蜜糖,那一张张笑脸更是被铭记在心。”Leslie老师笑着回忆说道。

  教育的本质就是用一个灵魂唤醒另外一个灵魂,用一束微光影响另一束微光,你的生命状态越打开,影响的人越多,你和这个世界的连接就越多,就越有存在感和价值感。Leslie老师的微光不止照亮了励步的孩子们,还把这束光延续到了海外的乡村学校里。

  每个孩子都是独一无二的存在,

  需要我们去细心发现他们的闪光点

  一个好老师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

  这里说两个孩子的故事,一个关于是印尼的孩子ODE,另一个关于励步的孩子Alan,他们的经历变化。

  “支教完回国后,我接到印尼助教老师的一个微信,问我说记得一个叫ODE的小男孩吗?他说特意让我叮嘱你,给你的礼物里面有一封信和头绳儿,信上有他的电话,千万不要忘了联系他。

  我当时特别惊讶。

  ODE是属于那种坐在班级角落里容易被其他小朋友冷落的小男孩,班上也没什么朋友,其他的小朋友都在互动的时候,他只是在一旁默默的笑,也不参与到课堂中来。

  在课堂上注意到他之后,在分组活动时,我握着他的手,告诉他我就是你的小搭档,你去那边巡场,我在这里等你一起完成任务。因为小朋友可能也会有一些爱屋及乌的心理,后来慢慢的班上其他小朋友也愿意跟他玩了,ODE脸上重拾了久违的笑容和自信。从那以后,他在课堂上开始变得活跃起来。”

  哈佛大学曾经有一个研究发现:在婴儿壹陆周时,对陌生环境和新的声音最为不安的孩子中,有壹零%的孩子会在长大后仍然保持情绪敏感。一般来说,学龄前儿童还不太能用语言充分表达他们的感受,所以眼泪肯定会在某些特定时刻和场合出现。

  但是,如果你的孩子比别人家孩子更容易哭,哪怕只是因为一件很小的事,那也许只是孩子天生更加石家庄高薪聘代妈敏感,而并非具有性格缺陷。

  还记得当时带BS的班级,班上有个小男孩叫Alan,当时Alan爸爸送他来的时候,一进教室后就崩溃大哭。每次有歌曲环节,一旦放音乐或者其他孩子在一旁玩的时候,Alan就会捂着耳朵说好吵。

  课后爸爸问我:“Alan是不是有什么问题?”当时我很坚定的回答到:“孩子没问题!”

  每一个孩子都是好孩子,因为才上一节课,如果就给孩子贴上胆小、性格缺陷的标签,不仅不能很好的去帮助孩子,孩子也会非常容易接受心理暗示,按照父母贴的标签去寻找归属。

  孩子经常哭泣,其实是他们感到崩溃或无助或者缺乏安全感的表现。后来,和爸爸全面了解Alan的情况后对症下药,比如,每次上课,我都会让他坐在我的旁边在上课,给他一定的安全感。在课堂上,会给Alan布置任务,给他一个动物的Sticker,你做好了帮我保护了小动物行不行?这样,孩子一上课就有了一种使命感,慢慢也建立起对课堂的认同感。

  后来,在一步步的循循善诱之下,Alan的性格逐渐变得开朗,学习也进步得特别快,不管是在幼升小面试时还是站在“希望之星”的舞台上,看到孩子由心底散发出来的那种自信,我想这也是为人师者最大的欣慰了吧。

  每个孩子都是独一无二的个体,每个孩子都可能成为影响世界的星星,而为人父母还是老师,就是为他们指引方向的领航人,尊重孩子的天性,发现他们身上特殊的美丽,期待他们都可以成为一颗光芒万丈、未来充满了无限可能的神秘巨星。

  不想做一个只会教书的老师

  上岗的那天起,Leslie老师就坚定认为教书育人,教书和育人都不可偏废。在平时的工作中,不仅应该本着一份真正的爱孩子的心,而且也应该懂得如何对待那一颗颗敏感而娇嫩的心灵。

  当时Leslie带了一个周末五点半的班,孩子们上完课基本就八点多了,第一天上课前一个小女孩跑过来跟Leslie老师说:”老师,我太喜欢英语课了!”

  “为什么呀?”

  “因为这是我第五个课外班,今天最后一个课外班了!”

  当时听孩子说完之后,Leslie老师内心有些五味陈杂。同时内心坚定地告诫自己不只要做一个会教书的老师,如果上课仅仅是把课上完了,任务就完成了,没有持续唤醒孩子的学习兴趣点燃孩子内心之光,那只是额外给孩子再增加了沉重的学习负担而已。

  真正的教育,不是传授知识,不是讲人生的大道理,不是控制和改变,而是用自己的言行、用自己面对生命的态度,去爱、去影响孩子。

  不只课上,课后Leslie老师和每个孩子也都是好朋友。

  比如过节的时候,Leslie会给每个孩子一个红包,里面不放钱,而是放上手写的三张券:第一张券就是免费口语券,可以随时在某个时间段单独一对一练习口语;

  第二张券是班级的小老师,在上外教课和中教课的时候,小朋友要作为一个英文小组长,用英文来组织纪律,开始上课点名;

  第三张券是和Leslie约会的券,小朋友们还可以带着家长一起去Leslie的家里开party.

  于是,就经常有了下图这些平实而温暖的师生及家长间同框的画面。

  付出真情真爱,待得彼岸花开,不管是课上还是课后,Leslie既是孩子们的良师,也是他们的益友。

  普通的教师,只会教书。优秀的老师,教你做人。教育不是一桩优胜劣汰的工程,而应当是依循生命本真的大爱。也愿Leslie老师和励步所有的老师们在教育的道路上“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。



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